Знание зависит от ученья

Міністерство освіти і науки України інформує, що згідно з “Положенням про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти” (наказ Міністерства освіти і науки України від 18.02.2008 р. № 94, зареєстрований у Мін’юсті України 27.02.2008 р. № 151/14842) у новій редакції, що затверджено наказом МОН від 21.12.2009р. №1151, зареєстровано у Мін’юсті України 18.01.2010 р. №39/17334) та листом Міністерства освіти і науки України “Про порядок закінчення навчального року та проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах у 2009/2010 навчальному році” від 01.02.2010 р. №1/9-50 визначено порядок проведення атестації з інформатики для учнів 11 класів.Бали за атестацію у старшій школі виставляються за результатами шкільних підсумкових контрольних робіт. У класах універсального, природничо-математичного, економічного, суспільно-гуманітарного, філологічного, художньо-естетичного, спортивного профілів підсумкові контрольні роботи з інформатики проводяться за вибором учнів.
Зауважимо, що у класах з поглибленим вивченням інформатики та класів інформаційно-технологічного профілю навчання підсумкові контрольні роботи з інформатики є обов’язковими.
Підсумкові контрольні роботи з інформатики проводяться у комбінованій формі (бланкове тестування та виконання практичних завдань) за навчальним посібником “Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики. 11 клас. (у формі контрольних робіт)” (Бодрик О.О., Захар О.Г., Потапова Ж.В.- Х., “Ранок ”, 2010 р.).
Посібник містить 30 варіантів контрольних робіт, кожен з яких складається з 21 завдання різного рівня складності та різних типів (за змістом, способом дії та способом пізнавальної діяльності), які розподілено за трьома частинами.
У першій частині атестаційної роботи запропоновано 12 тестових завдань закритої форми з вибором однієї правильної відповіді, що відповідають початковому і середньому рівням навчальних досягнень учнів. Правильне розв’язання кожного завдання цієї частини оцінюється одним балом.Друга частина атестаційної роботи складається із 6 завдань відкритої форми з короткою відповіддю, що відповідають середньому і достатньому рівням навчальних досягнень. Правильне розв’язання кожного із завдань цієї частини оцінюється двома балами.Третя частина атестаційної роботи складається із 3 практичних завдань на застосування можливостей системного програмного забезпечення, прикладного програмного забезпечення та систем програмування, що відповідають достатньому і високому рівням навчальних досягнень, виконання яких передбачається із використанням комп’ютерних засобів. Повне і правильне розв'язання кожного із завдань цього блоку оцінюється чотирма балами. Результатом виконання кожного завдання є окремий файл з відповідною назвою.Сума балів, нарахованих за правильно виконані учнем завдання, переводиться в оцінку за 12-бальною системою оцінювання навчальних досягнень учнів за спеціальною шкалою.
Нижче наводимо розподіл балів за правильне розв’язання завдань атестаційної роботи та схему відповідності кількості набраних балів до оцінки за 12 – бальною системою оцінювання навчальних досягнень учнів.
Розподіл балів за розв’язання завдань учнями
Номери завдань Кількість балів
1-12 1 бал 12 балів
13-18 2 бали 12 балів
19-21 4 бали 12 балів
Усього балів 36 балів
Схема відповідності кількості набраних балів до оцінки
за 12 – бальною системою оцінювання
1-2б.-1;3-4б.-2;5-6б.-3;7-9б.-4;10-12б.-5;13-16б.-6;17-20б. -7;21-24 б. - 8;25-28б.-9;29-31б.-10;32-34б.-11;35-36б.-12
Максимальна сума балів, що може набрати учень, становить 36 балів.
За результатами роботи учням виставляється оцінка у класному журналі на сторінці предмета «Інформатика» у колонку з написом «ДПА» після колонки з написом «Річна».
Кожен учень має виконувати окремий варіант підсумкової контрольної роботи.
Процедура проведення державної підсумкової атестації
Для проведення підсумкових контрольних робіт адміністрація навчального закладу формує групи учнів відповідно до кількості робочих місць у комп’ютерному класі.
Варіанти завдань добирають загальноосвітні навчальні заклади за вказаним посібником та готують окремо роздруковані умови завдань І-ІІ частин і ІІІ частини та бланки відповідей
Державна підсумкова атестація з інформатики проводиться протягом 90 хвилин. Час на виконання першої, другої та третьої частин атестаційної роботи (у рамках часу, відведеного на проведення атестації) не регламентується.Учні працюють над виконанням завдань І та ІІ частин (бланкового тестування) без доступу до комп’ютерів.
Після закінчення виконання учнем бланкового тестування (першої та другої частин роботи), вчитель збирає бланки відповідей. Учні ж продовжують виконувати практичну (третю) частину підсумкової роботи з використанням комп’ютерних засобів.
Критерії оцінювання виконання завдань третьої частини
0 – 4 бали
4 бали Учень повністю та правильно виконав завдання.
3 бали Учень вільно володіє програмним забезпеченням, необхідним для виконання завдання, але завдання виконано не в повному обсязі (більше половини завдання).
2 бали Учень в цілому володіє програмним забезпеченням, необхідним для виконання завдання, але виконав лише половину завдання.
1 бал Якщо учень володіє основними прийомами роботи з програмним забезпеченням, необхідним для виконання завдання, але виконав менше половини завдання або виконав половину завдання із суттєвими помилками.
0 балів Якщо учень не приступав до виконання завдання
Якщо учень приступив до виконання завдання, але файл із виконаним завданням відсутній.

Счастлив тот, кто трудом живёт

15.04.2010 года учителя информатики Коммунарского района провели круглый стол на тему "Профориентация на уроках информатики"
На обсуждение были вынесены такие вопросы: можно и нужно ли в рамках дисциплины вести профориентационную работу, когда следует её начинать, какими знаниями, навыками, умениями - компетенциями должен обладать ученик, что бы в будущем реализовать свой потенциал и получать удовольствие от своей деятельности, какие темы удобно использовать для профориентации, какими могут быть формы и виды такого рода работы, как этому может способствовать профильность классов, наличие спецкурсов, кружков.
Тамадой нашего "круглого стола" были Титова А.А. и Левченко В.В.
В дискуссии и обсуждениях приняли участие такие учителя:Плакса В.А., Пархоменко Н.С., Коваленко О.Д., Плаксин А.Л., Батаева Н.М., Каменькова И.Ю., Богатыренко Е.М., Шпирной Р.В.
Разговор получился интересным, мы обменялись мнением, опытом, можно сказать, что узнали и новое.
Подводя итоги всех обсуждений, можно сделать вывод:

• перечисление профессий,в которых могут использоваться компьютерные навыки и навыки работы в Интернете грозит превратится в огромный список,который ни когда не будет полным…
  
• с развитием компьютерной техники, компьютерных сетей появляются новые профессии, и по прогнозам иностранных специалистов, Министерства образования, кадровых и рекрутинговых агенств профессия IT-специалиста будет еще долго востребована
  
• в Запорожской области ВУЗы ведут подготовку таких специалистов, были рассмотрены направления и специальности
  
• профильность классов в школе, участие в конкурсах, олимпиадах способствует выбору профессии
  
• увлеченность учащихся ППО,Интернетом, может в дальнейшем стать и профессией
  
• практически в каждой теме курса информатики можно знакомить детей с профессиями, подходами к выбору професии. Это может быть рассказ, беседа,подготовка сообщения, задание на редактирование или форматирование текста, построение блок-схем с информацией о профессиях,создание открыток в графических редакторах, презентаций о профессиях, исследование статистических данных при изучении табличного процессора и т.д.
  

Подробнее ознакомится с материалами можно тут И последнее: Учителей никто никогда не заменит,профессия учителя вечна! Какое гордое призванье, -давать другим образованье!

Хотя чужое знание может нас кое-чему научить, мудр бываешь лишь собственной мудростью...

Подведены итоги конкурса педагогических тестов для 9 класса по программе И. Завадского.
В конкурсе приняли участие учителя информатики гимназий № 6 и № 107, УВК № 7, 103, 110, школ 97, 84 и 80 (всего 9 человек). Состав учасников конкурса был разнообразным: от учитель-методиста до начинающего учителя.
Жюри конкурса составили учителя высшей категории Каменькова И.Ю. (УВК №23), Примак С.В.( школа №70), Богатыренко Е.М. (УВК № 88).
Оценивание работ проходило индивидуально каждым членом жюри. Итоговый протокол получен был суммированием баллов.
Результаты конкурса таковы: 1 место - Лавренюк И.В.(гимназия №6, 150 б.), Коваленко О.Д.,(школа №97, 148 б.)
2место -Олейник (УВК №7, 141 б.), Сулима И.С.(гимназия № 107, 141 б.)
3 место - Левченко Ю.Н. (УВК №103,140 б.)
Спасибо учителям принявшим участие в конкурсе: Шпирной Р.С., (школа № 80),Левченко В.В.(УВК №103), Пархоменко Н.С. (УВК № 110), Плакса В.А. (школа № 84).
И не много общей информации и статистики: больше всего вопросов в конкурсной работе у Коваленко О.Д. (62), затем по убыванию: Олейник И.Г.(36), Левченко В.В.(32), Лавренюк И.В.(27), Левченко Ю.Н.(25), Сулима И.С.(22), Плакса В.А.(21), Пархоменко Н.С.(20). В основном вопросы в тестах были направлены на анализ знаний, на понимание и применение. Вопросы на синтез присутствовали у Сулимы И.С., Коваленко О.Д., Шпирного Р.В., Плаксы В.А., Олейник И.С. Вопросы на анализ - Коваленко О.Д., Левченко В.В., Левченко Ю.Н., Олейник И.Г. Титульный лист и аннотация к тесту наиболее правильно была оформлена у Олейник И.Г., Левченко В.В., Левченко Ю.Н. Критерии оценивания очень подробно были описаны в работах у Лавренюк И.В., Олейник И.Г., Левченко В.В., Левченко Ю.Н. Все тесты могут быть использованы для проведения с ПК в тестовой оболочке и без него. Бланки вопросов и ответов на тестовые вопросы были только в работах учителей Лавренюк И.В. и Сулимы И.С. Терминология, понятия соответствуют изложенному в учебниках во всех конкурсных работах. Вопросы доступны для понимания, некоторые из них даже имеют степень оригинальности. Во всех работах были задания с выбором одного правильного вопроса из нескольких, несколько правильных из многих (кроме работ Пархоменко Н.С. и Плаксы В.А.), задания открытой формы (кроме Коваленко О.Д., Левченко В.В., Левченко Ю.Н.), задания на установление правильной последовательности действий (Плаксы В.А., Пархоменко Н.С., Левченко В.В.) Во всех работах были представлены таблицы с ответами (кроме Коваленок О.Д. и Шпирного Р.В. - ответы помечены в самом тексте вопросов, и у Лавренюк И.В. представлены на отдельном бланке с ответами.)
Спасибо учителям выполнявших роль жюри.

Где начало того конца, которым оканчивается начало?

продовження
Презентація досвіду на засіданні Методичної Ради:
Вчитель обирає форму захисту:
2. Творчий звіт - це форма атестації, під час якої педагогічний працівник презентує цілісну систему своєї роботи, яка дозволяє оптимально вирішувати педагогічні, психологічні та соціальні проблеми. Може міститися в доповідях, презентаціях різних методичних розробок по своїй педагогічній діяльності (науковій, практичній), що претендує на новизну, оригінальність за своєю суттю і формою, а також її результатах, що ілюструють діяльність педагогів - пошукачів:
- за методичним забезпеченням навчального процесу з предмета:
2.1.робоча програма курсу;
2.2.календарно-тематичне планування;
2.3.конспекти уроків;
2.4.контрольно-вимірювальні матеріали;
2.5.наочні посібники та дидактичні матеріали;
2.6.творчі завдання для учнів;
2.7.матеріали виступів, публікації, відгуки;
Роботи учнів, що висвітлюють систему діяльності атестуємого вчителя:
2.8.робочі зошити;
2.9.зошити для контрольних робіт;
2.10. творчі роботи;
2.11. матеріали позаурочних занять з предмета;
2.12. матеріали, що підтверджують участь в олімпіадах, конкурсах, змаганнях;
2.13.матеріали виступів учнів на семінарах, конференціях;
2.14. науково-дослідницькі роботи і проекти учнів.

Виступ на засіданні Методичної Ради триває до 10 хвилин.

Где начало того конца, которым оканчивается начало?

Презентація досвіду на засіданні Методичної Ради:

Вчитель обирає форму захисту:
1. Портфоліо – форма атестації, під час якої пошукач надає матеріали, що підтверджують його професійність, в виді структурованого накопичувального документу (папка досягнень). Портфоліо може бути надано в паперовому вигляді, на електронних носіях (мультимедійні презентації) іт.ін.
Портфоліо вчителя включає:
1. Загальні відомості про вчителя:
- ПІБ;
- рік народження;
- освіта (який навчальний заклад і коли закінчив);
- спеціальність;
- стаж работи;
- кваліфікаційна категорія;
- копії документів, підтверджуючих проходження курсів, наявність вчених и почесних звань і ступенів;
- інформація про державні, міські та обласні нагороди, заохочення, о найбільш значущих шкілних заохоченнях;
- інші документи (на розсуд вчителя).
2. Відомості про роботу:
- які предмети викладає;
- класне керівництво;
- завідування кабінетом;
- додаткові освітні послуги.
3. Відомості про підвищення кваліфікації:
- участь в районній, міській методичній роботі;
- участь в роботі шкільних методичних структур;
- тема самоосвіти, форми надання її результатів.
4.Результати освітньої діяльності:
- показники якості знань учнів за останні 3 роки;
- учні даного вчителя – переможці конкурсів, олімпіад, змагань;
- відповідність результатів шкільної атестації учнів результатам незалежної атестації ЕК.
5. Позаурочна діяльність з предмета:
- перелік творчих робіт, проектів учнів;
- відомості про переможців олімпіад, конкурсів, змагань;
- сценарії позакласних заходів, фото і відеоматеріали по проведених заходах.
6. Робота в якості класного керівника:
- аналіз успішності та якості знань учнів класу;
- інформація про участь учнів класу в шкільних заходах, соціальних проектах, творчих об’єднаннях;
- динаміка рівня вихованості, здоров’я, соціалізації учнів класу, в якому вчитель є класним керівником, за останні три роки;
- відомості про роботу з батьками та ін.
7. Досвід роботи вчителя, узагальнений на рівнях:
- освітнього закладу;
- району;
- міста.
8. Участь в суспільному житті:
- школи;
- району, міста.
9. Науково-методична діяльність. Проведення науково-дослідницької роботи. Результати роботи.
10. Участь в професійних конкурсах різних рівнів, результати. Участь в грантах. Результати.
Портфоліо збирається самим педагогом за безпосередньою участю заступника директора школи за весь час роботи вчителя в даному закладі освіти.

Где начало того конца, которым оканчивается начало?

Прошу ознайомитися з методичними рекомендаціями вчителям, щодо співпраці з експертною групою з питання встановлення кваліфікаційної категорії «Спеціаліст вищої категорії» та звань «Старший вчитель» і «Учитель-методист» (уточнення п.2.4. «Положення про діяльність експертних груп при атестаційній комісії відділу освіти Комунарської райадміністрації м.Запоріжжя»)
З наступного року підтвердження, встановлення категорії «Спеціаліст вищої категорії» та звань «Старший вчитель» і «Учитель-методист» будуть проходити через Методичну Раду. Будуть організовуватися експертні комісії.
Експертизі будуть підлягають:
Робоче місце вчителя
кабінет – творча лабораторія вчителя та його
- відповідність Положенню про кабінет;
- творчий підхід вчителя до оформлення та організації діяльності кабінету та ін.
Робочі матеріали вчителя щодо виконання практичної та контролюючої частин навчальних планів і програм
- перелік матеріалів дидактичного забезпечення практичної складової програм (наявність власних матеріалів та на друкованій основі відповідно переліку)
- перелік та наявність матеріалів здійснення контролю за курсами предмету, що викладаються
Організація корекційної діяльності
- система заходів вчителя щодо роботи з учнями початкового рівня навчальних досягнень
- система заходів вчителя щодо роботи зі здібними учнями
Результативність діяльності вчителя щодо роботи з учнями:
- моніторингові дослідження вчителя (аналіз контрольних робіт, корекційні заходи, успішність учнів по роках та ін.)
- участь учнів вчителя в ЗНО (порівняння з результатами року)
- результативність участі учнів в творчих конкурсах, змаганнях, науково-практичних конференціях різних рівнів(копії дипломів, грамот, витяги з наказів і підсумкових протоколів за результатами конкурсів, завірені певним чином довідки)
- Організація педагогом системи позаурочної діяльності з предмету (реалізовані програми діяльності гуртка предметної спрямованості, факультатив предметної спрямованості, позаурочних заходів предметної спрямованості, завірені адміністрацією навчального закладу)
- Результативність участі учнів в предметних олімпіадах (Інформаційна довідка, завірена адміністрацією освітнього закладу або витяги з протоколів (наказів) по підсумкам олімпіад.)
Результативність та методична активність вчителя
- Участь в заходах, що підвищують імідж освітнього закладу: семінари, науково-практичні конференції, круглі столи (довідка або інформація, що відображає участь педагога в різноманітних методичних заходах загальношкільного, районного, міського рівня (завіряється адміністрацією освітнього закладу або методистом відповідного рівня)
- Результативність участі педагога в конкурсах професійної майстерності («Вчитель року» і .ін.)Копії дипломів, грамот, сертифікатів; витяги з наказів або підсумкових протоколів за результатами конкурсів)
- Участь в апробації і впровадженні в освітній процес підручників та посібників
- Наявність науково-методичних публікацій (в т.ч. методичних посібників і розробок, що використовуються в практиці роботи інших педагогів); розміщення матеріалів вчителя на інтернет-сайтах (публікації (можливе надання ксерокопій); вказати адреси інтернет-сайтів, де розміщені матеріали вчителя)
- Розробка програм елективних курсів, авторських програм навчальних предметів, що використовуються в НВП
Оцінка діяльності педагога
- Наявність позитивної оцінки діяльності педагога за підсумками атестації освітнього закладу
- Внутрішньошкільний контроль стану викладання предмета
- Узагальнений досвід вчителя (на рівні школи, району та ін. Наявність узагальнених матеріалів)
- Затребуваність професійного потенціалу педагога на рівні освітнього закладу, районному, міському рівнях (наявність підтверджених даних про те, що вчитель керує методичним об’єднанням, творчою групою, школою молодого фахівця, постійно діючим семінаром; бере участь в роботі творчої групи, є членом методичної ради)
- Довідка (завірена) про залучення педагога для проведення занять на курсах підвищення кваліфікації в системі післядипломної освіти
докладніше читати тут